在疫情防控常态化的大背景下，作为临床一线医生，一方面要发挥护城河作用，为筑牢北京疫情防控钢铁长城提供坚实的医疗保障，为确保北京电力医院的高质量发展、高品质运营贡献力量；另一方面，作为首都医科大学电力教学医院的临床教师，肩负着培养医疗人才的神圣使命。我既是一名医务工作者，又是一名教师，这两个受到社会普遍尊重的职业，在我们身上融合交汇，心潮澎湃，感慨万千。
作为教师，我自豪。自2012年参加工作以来，9年间，从高校教师岗前培训，到新教师试讲；从检体诊断学技能操作培训，再到临床教师综合能力培训，医院为临床教师的成长设定了方向，提供了极大的支持。我真真切切地感受到了北京电力医院医疗教育事业质的腾飞，感受到教师这一职业的获得感、幸福感和成就感。这一切，离不开院领导的关心、支持与重视；离不开科教处的辛勤组织和安排，也离不开广大同事的创新思路，扎实工作和用心耕耘。
作为教师，我快乐。作为一名临床教师，我和大家一样，热爱着我们的事业。面对一张张求知若渴的稚嫩脸庞，我们忆初心、记使命，在自己负责的学科上用心浇灌。和我院很多其他的老师一样，我同时承担了老年医学和临床流行病学的教学任务。临床工作之余，我们积极备课和讨论，复习并且同时学习所授课程的内容和新进展。每一天：查房出诊，编写教案，线上线下教学……生活充实而快乐。为了给学生最新最足的知识营养，提高学习兴趣，集体备课时备一点新鲜趣事，备一点亲历的真实病例，备一点学生喜欢的娱乐八卦，备一点国家世界大事等等。一方面不能忽视对学生的医德教育和职业精神的引领，一方面可以增进自己和学生的情感，不至于让课堂枯燥，还可以让自己原本平淡无奇的生活轨迹多几分姿彩。
作为教师，我担当。一个老师，对自己最美的承诺就是：“怀着责任与使命而来，带着感悟与感动而归”。扛起责任与担当，我觉得必须要有超前的思考，刚开始承担教学任务的时候，就经常问自己：我带给学生的是正能量吗？我教给学生的东西对他们以后的临床和科研工作有用吗？我的知识足以启发这个年龄段的学生吗？凡事预则立不预则废。我总觉得，作为教师，要在这样的思考中不断地重塑自己、更新自己、充实自己，教育的重担才能挑得坦然，挑得轻盈。这也是教学相长的最佳实证！
教育是幸福的，教育之路漫漫而修远；收获是快乐的，所得也需上下而求索。
（科教处供稿）
